職業(yè)教育大有可為。北京市政協(xié)十四屆一次會議即將開幕，1月13日記者注意到，今年多位政協(xié)委員關(guān)注到職業(yè)教育發(fā)展議題。
近年來，職業(yè)教育重磅利好政策不斷下發(fā)。國家“雙高計劃”、“職教20條”、《職業(yè)教育法》修訂、黨的二十大報告為職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展舉旗定向，到近期中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見》印發(fā)……職業(yè)教育發(fā)展迎來全新發(fā)展階段和歷史性機遇。
多位政協(xié)委員指出，“職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯”的提出為職業(yè)教育發(fā)展指明了方向。有政協(xié)委員建議，加大支持高職院校中的特色高水平專業(yè)升級為職業(yè)本科專業(yè)，同時，以專業(yè)認證和考核來保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。
打通層次壁壘，委員建議支持高水平職校升格
2021年10月，《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》中明確提出“到2025年職業(yè)本科教育招生規(guī)模不低于高等職業(yè)教育招生規(guī)模的10%”的目標，這為推進不同層次職業(yè)教育縱向貫通、為職教生拓展升入本科渠道提供了政策遵循。
2022年5月1日起，新修訂的《職業(yè)教育法》正式施行，明確高等職業(yè)學校教育由?？?、本科及以上教育層次的高等職業(yè)學校和普通高等學校實施。這意味著，職業(yè)教育止步于?？茖哟蔚膶W歷“天花板”被打破。
北京市政協(xié)委員、北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學院黨委書記李云伏注意到，當前職業(yè)專科對應(yīng)的本科院校不足，專升本的專業(yè)領(lǐng)域過少。他指出，職業(yè)本科人才培養(yǎng)途徑有兩種：“七年制高端貫通技能人才培養(yǎng)項目”、高職院校專升本考試，而通過這兩種途徑培養(yǎng)的高層次職業(yè)技術(shù)技能人才數(shù)量無法滿足首都高質(zhì)量發(fā)展需求。
對此李云伏建議，加快職業(yè)?？圃盒Ｉ壉究圃盒５慕ㄔO(shè)，充分發(fā)揮國家“雙高”學校的示范引領(lǐng)作用，加大支持符合條件的?？茖哟胃叩嚷殬I(yè)院校升格為本科層次高等職業(yè)院校，加大支持高職院校中的特色高水平專業(yè)升級為職業(yè)本科專業(yè)。
從職教體系上，北京市政協(xié)委員、北京大學哲學系教授程樂松向記者表示：“職業(yè)院校內(nèi)部從中職、高職到職教本科，從技能層次、適用領(lǐng)域、職業(yè)走向之間是否形成了配合？這需要進一步思考，避免出現(xiàn)不同層次的教育內(nèi)容重復(fù)和階次區(qū)隔不明顯的現(xiàn)象。”
職教“三融”備受關(guān)注，為職教發(fā)展指路
學習貫徹黨的二十大精神熱潮持續(xù)掀起。二十大報告中明確指出：“統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，推進職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位”，進一步為職業(yè)教育發(fā)展指明了前進方向。
職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯——“三融”成為備受關(guān)注的熱點話題。1月13日，北京市政協(xié)委員、北京電子科技職業(yè)學院黨委副書記、院長姚光業(yè)向新京報記者分享了他對“三融”的理解及學校在“三融”方面的探索。
對于職普融通，姚光業(yè)解釋稱，是指加強各學段普通教育與職業(yè)教育滲透融通，既包括職業(yè)院校和普通本科院校之間的融通合作，也包括在普通中小學實施職業(yè)啟蒙教育等。“這為職業(yè)教育發(fā)展提出了新方向。關(guān)于下一步如何落地，包括具體合作模式等，還需要進一步探索?！?/div>
姚光業(yè)指出，職業(yè)教育發(fā)展過程中一直強化產(chǎn)教融合，但執(zhí)行情況不盡相同?！爱a(chǎn)教融合一定要深入，否則不會持久也不會長遠。產(chǎn)教融合真正做好實際上是能夠互惠互利的?！彼榻B，北京電子科技職業(yè)學院的產(chǎn)教融合，都是龍頭企業(yè)真正參與到職業(yè)教育當中，與學校共同投入，一起制定培養(yǎng)計劃、一起參與教學實踐培養(yǎng)、一起推動就業(yè)。
“科教融匯”的提出，在姚光業(yè)看來，這為職業(yè)教育提出了發(fā)展和提升空間?！鞍ㄈ绾渭訌娍萍紕?chuàng)新轉(zhuǎn)化、提升科研能力水平、提升科技服務(wù)社會能力等，在國家創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略中更好地發(fā)揮職業(yè)院校的重要作用。”
職業(yè)教育質(zhì)量需進一步提升
關(guān)于職業(yè)教育的質(zhì)量提升，李云伏認為，要落實《職業(yè)教育法》，形成一整套能促進職業(yè)本科教育并具有較強約束功能的制度體系，確保職業(yè)本科教育培養(yǎng)質(zhì)量。
“職業(yè)本科教育作為現(xiàn)代職教體系中較高層次的教育類型，其培養(yǎng)目標和定位、專業(yè)課程體系設(shè)置等都應(yīng)圍繞社會需求的高端技術(shù)技能人才培養(yǎng)來展開。”李云伏指出，應(yīng)該根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟、社會和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展，加強要素標準化建設(shè)，把辦學標準作為制訂職業(yè)本科院校人才培養(yǎng)方案的重要依據(jù)，以專業(yè)認證和考核來保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，科學設(shè)置專業(yè)，對接職業(yè)標準，提升職業(yè)本科教育的辦學質(zhì)量。
程樂松認為，需進一步提升職業(yè)教育院校適應(yīng)社會發(fā)展、人才需求的能力，在培養(yǎng)技術(shù)人才的體系性、專業(yè)性、流程性等方面進行提升。他建議，結(jié)合不同行業(yè)的從業(yè)專家整合具體技能需求和技巧標準，進一步改進和優(yōu)化教學內(nèi)容、教學目標和實操環(huán)境。
新京報記者 馮琪
編輯 繆晨霞 校對 付春愔
